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sexta-feira, 30 de outubro de 2009
quinta-feira, 15 de outubro de 2009
Atividade 2.3
Transmissão de doenças
A água poluída pode causar diversos efeitos prejudiciais à saúde humana, tais como:
As águas residuais não tratadas, podem causar doenças como febre tifóide, cólera, disenteria, meningite e hepatites A e B.
Pode ser igualmente por vectores de contaminação por doenças transportadas por mosquitos, como paludismo, dengue, malária, doença do sono, febre amarela. Pode conter parasitas como verminoses, enquanto a escasses da água pode gerar ou potenciar doenças como a lepra, tuberculose, tétano e difteria.
As águas poluídas por efluentes líquidos industriais podem causar contaminação por metais pesados que geram tumores hepáticos e de tiróide, alterações neurológicas, dermatoses, rinites alérgicas, disfunções gastrointestinais, pulmonares e hepáticas. No caso de contaminação por mercúrio, podem ocorrer anúria e diarreia sanguinolenta.
A água poluída pode causar diversos efeitos prejudiciais à saúde humana, tais como:
As águas residuais não tratadas, podem causar doenças como febre tifóide, cólera, disenteria, meningite e hepatites A e B.
Pode ser igualmente por vectores de contaminação por doenças transportadas por mosquitos, como paludismo, dengue, malária, doença do sono, febre amarela. Pode conter parasitas como verminoses, enquanto a escasses da água pode gerar ou potenciar doenças como a lepra, tuberculose, tétano e difteria.
As águas poluídas por efluentes líquidos industriais podem causar contaminação por metais pesados que geram tumores hepáticos e de tiróide, alterações neurológicas, dermatoses, rinites alérgicas, disfunções gastrointestinais, pulmonares e hepáticas. No caso de contaminação por mercúrio, podem ocorrer anúria e diarreia sanguinolenta.
Atividade 3.8
Modalidade / Nível de Ensino: Ensino Fundamental final
Componente Curricular: Ciências e Meio Ambiente
Tema: Preservação ambiental e Sociedade e meio ambiente
Esta aula foi executada com os alunos do nono ano da Escola Estadual Maria Auxiliadora, como parte integrante do Projeto Agrinho. Os alunos fizeram a pesquisa bibliográfica em sala de aula e no laboratório de informática educativa da escola. Em seguida, montaram a apresentação do trabalho com cartazes e uma apresentação multimídia para ser apresentada a toda comunidade educativa. Nesta apresentação, foram colocadas à disposição as fotos retiradas no lixão do município de Alto Araguaia e enfatizada a necessidade de se ter um projeto para tratamento do lixo produzido na cidade.
Componente Curricular: Ciências e Meio Ambiente
Tema: Preservação ambiental e Sociedade e meio ambiente
Esta aula foi executada com os alunos do nono ano da Escola Estadual Maria Auxiliadora, como parte integrante do Projeto Agrinho. Os alunos fizeram a pesquisa bibliográfica em sala de aula e no laboratório de informática educativa da escola. Em seguida, montaram a apresentação do trabalho com cartazes e uma apresentação multimídia para ser apresentada a toda comunidade educativa. Nesta apresentação, foram colocadas à disposição as fotos retiradas no lixão do município de Alto Araguaia e enfatizada a necessidade de se ter um projeto para tratamento do lixo produzido na cidade.
Atividade 3.5
Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino
Componente Curricular
Tema
Ensino Fundamental final
Ciências
Preservação ambiental
Ensino Fundamental final
Meio Ambiente
Sociedade e meio ambiente
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Nos dias atuais é de extrema importância que conheçamos as consequências das atitudes que tomamos em relação ao meio ambiente, sendo que estas devem ser espelho daquilo que já foi aprendido e refletido. Para tanto, é muito válido que se saiba quanto tempo cada tipo de componente, que após termos utilizado passa a ser lixo, perdura na natureza lhe causando danos quando não é destinado aos locais corretos. Dessa forma, as crianças precisam aprender - e este é o objetivo dessas aulas, desde já, que a preservação da natureza e seu manejo são de nossa responsabilidade.
Duração das atividades
Pesquisa, coleta de dados, formulação de banners, cartazes, entrevistas, apresentação.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Não há necessidades de que conhecimentos prévios sejam trabalhados pelo professor com os alunos. Basta o conhecimento adquirido com a pesquisa e com as entrevistas.
Estratégias e recursos da aula
As estratégias utilizadas serão:
- Aula de campo;
- Uso do Laboratório de Informática.
- Uso de recursos de áudio e vídeo.
Antes da efetuação da aula:
O professor deverá, no dia que antecede estas aulas, pedir aos alunos que verifiquem o lixo de sua cidade e que façam uma lista dos componentes que lá estão. É necessária uma visita no local para averiguação da situação do lixo produzido pela cidade, seja num lixão ou num aterro sanitário. Faz necessária uma visita também aos responsáveis por esse trabalho(organismos da prefeitura e garis). Ressaltamos que, neste momento o professor estará trabalhando com a escrita e dominação do discurso (língua portuguesa), adotando assim um tipo de metodologia interdisciplinar.
Na aula:
Motivar os alunos para a apresentação dos dados coletados e perceber quais são as reações diversas dos grupos. Coletar o material produzido e disponibilizar em multimídia para posterior disponibilizarão na internet. Avaliar e deixar que os colegas avaliem os trabalhos dos grupos.
Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino
Componente Curricular
Tema
Ensino Fundamental final
Ciências
Preservação ambiental
Ensino Fundamental final
Meio Ambiente
Sociedade e meio ambiente
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Nos dias atuais é de extrema importância que conheçamos as consequências das atitudes que tomamos em relação ao meio ambiente, sendo que estas devem ser espelho daquilo que já foi aprendido e refletido. Para tanto, é muito válido que se saiba quanto tempo cada tipo de componente, que após termos utilizado passa a ser lixo, perdura na natureza lhe causando danos quando não é destinado aos locais corretos. Dessa forma, as crianças precisam aprender - e este é o objetivo dessas aulas, desde já, que a preservação da natureza e seu manejo são de nossa responsabilidade.
Duração das atividades
Pesquisa, coleta de dados, formulação de banners, cartazes, entrevistas, apresentação.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Não há necessidades de que conhecimentos prévios sejam trabalhados pelo professor com os alunos. Basta o conhecimento adquirido com a pesquisa e com as entrevistas.
Estratégias e recursos da aula
As estratégias utilizadas serão:
- Aula de campo;
- Uso do Laboratório de Informática.
- Uso de recursos de áudio e vídeo.
Antes da efetuação da aula:
O professor deverá, no dia que antecede estas aulas, pedir aos alunos que verifiquem o lixo de sua cidade e que façam uma lista dos componentes que lá estão. É necessária uma visita no local para averiguação da situação do lixo produzido pela cidade, seja num lixão ou num aterro sanitário. Faz necessária uma visita também aos responsáveis por esse trabalho(organismos da prefeitura e garis). Ressaltamos que, neste momento o professor estará trabalhando com a escrita e dominação do discurso (língua portuguesa), adotando assim um tipo de metodologia interdisciplinar.
Na aula:
Motivar os alunos para a apresentação dos dados coletados e perceber quais são as reações diversas dos grupos. Coletar o material produzido e disponibilizar em multimídia para posterior disponibilizarão na internet. Avaliar e deixar que os colegas avaliem os trabalhos dos grupos.
Atividade 3.2
Podemos usar os recursos de multimídia e hipermídia em sala de aula, principalmente para a área de ciências da natureza, buscando recursos de áudio, vídeo e imagens, preparando recursos como slides, filmes curtos, pedindo aos alunos a produção de propagandas para prevenção de doenças, drogas, gravidez na adolescência, etc. enfim, pode-se usar e abusar das tecnologias existentes em nossas escolas e deixar que a criatividade lidere os alunos, uma vez que este universo – em muitos casos – é mais deles do que nosso, enquanto professores.
Podemos usar os recursos de multimídia e hipermídia em sala de aula, principalmente para a área de ciências da natureza, buscando recursos de áudio, vídeo e imagens, preparando recursos como slides, filmes curtos, pedindo aos alunos a produção de propagandas para prevenção de doenças, drogas, gravidez na adolescência, etc. enfim, pode-se usar e abusar das tecnologias existentes em nossas escolas e deixar que a criatividade lidere os alunos, uma vez que este universo – em muitos casos – é mais deles do que nosso, enquanto professores.
atividade 4.5
Plano de aula
Objetivo geral
Identificar os sintomas, o tratamento e a prevenção da gripe Influenza A ( H1N1); confeccionar material explicativo sobre a doença.
Duração: 3 aulas com duração de 60min
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Saberes sócio-culturais sobre o tema.
Estratégias e recursos da aula
Primeira aula: Introdução e aprofundamento sobre o tema.
Atividade 1: Leve a turma para sala de informática e comece a aula perguntando aos alunos o que eles sabem sobre a gripe. Este é um tema bastante comentado na mídia atualmente, então provavelmente todos os alunos saberão alguma coisa sobre esta doença. Pergunte quem já teve gripe ou se conhece alguém que já teve a doença. Peça para que contem sobre os sintomas e a forma de tratamento que se lembram. Veja também se eles conhecem algo sobre a forma de transmissão da doença e como preveni-la.
Após a discussão, divida a turma em grupos de 3 a 4 integrantes e execute com os alunos a atividade no Power Point, para ser apresentado no data show para os outros alunos da escola.
Essa atividade recapitula os principais aspectos da gripe, tais como: sintomas, tratamento, prevenção, origem, etc. Ao término da atividade, os alunos terão uma visão global acerca da doença.
Atividade 2: Nesta atividade, peça aos alunos que pesquisem sobre a gripe Influenza A na internet, observem e registrem os seguintes aspectos:
Qual é o significado do termo "gripe suína " e o histórico da doença no Brasil e no mundo?
Qual é a forma de transmissão?
Quais são os principais sintomas indicativos de que a pessoa está com a gripe Influenza A?
Quais são as principais ações que devem ser tomadas para se evitar a doença?
Neste momento, os alunos podem consultar no google. O objetivo é juntar informações para a confecção do material de divulgação da doença.
No final da aula, peça que os grupos, em casa, produzam algum tipo de material sobre a gripe: cartazes, folhetos, histórias em quadrinhos, músicas, entre outros. Deixe que os grupos usem a criatividade. Se preferir, peça que cada grupo aborde um aspecto da doença pesquisado durante a aula, de forma que os cartazes não fiquem iguais uns aos outros.
Atividades complementares:
Os alunos podem fazer um levantamento, na escola ou na comunidade, sobre o que as pessoas fazem para evitar a gripe Influenza A.
Segunda aula: Após a pesquisa confeccionarão o trabalho no Power Point
Terceira aula: apresentação do trabalho no data show.
Objetivo geral
Identificar os sintomas, o tratamento e a prevenção da gripe Influenza A ( H1N1); confeccionar material explicativo sobre a doença.
Duração: 3 aulas com duração de 60min
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Saberes sócio-culturais sobre o tema.
Estratégias e recursos da aula
Primeira aula: Introdução e aprofundamento sobre o tema.
Atividade 1: Leve a turma para sala de informática e comece a aula perguntando aos alunos o que eles sabem sobre a gripe. Este é um tema bastante comentado na mídia atualmente, então provavelmente todos os alunos saberão alguma coisa sobre esta doença. Pergunte quem já teve gripe ou se conhece alguém que já teve a doença. Peça para que contem sobre os sintomas e a forma de tratamento que se lembram. Veja também se eles conhecem algo sobre a forma de transmissão da doença e como preveni-la.
Após a discussão, divida a turma em grupos de 3 a 4 integrantes e execute com os alunos a atividade no Power Point, para ser apresentado no data show para os outros alunos da escola.
Essa atividade recapitula os principais aspectos da gripe, tais como: sintomas, tratamento, prevenção, origem, etc. Ao término da atividade, os alunos terão uma visão global acerca da doença.
Atividade 2: Nesta atividade, peça aos alunos que pesquisem sobre a gripe Influenza A na internet, observem e registrem os seguintes aspectos:
Qual é o significado do termo "gripe suína " e o histórico da doença no Brasil e no mundo?
Qual é a forma de transmissão?
Quais são os principais sintomas indicativos de que a pessoa está com a gripe Influenza A?
Quais são as principais ações que devem ser tomadas para se evitar a doença?
Neste momento, os alunos podem consultar no google. O objetivo é juntar informações para a confecção do material de divulgação da doença.
No final da aula, peça que os grupos, em casa, produzam algum tipo de material sobre a gripe: cartazes, folhetos, histórias em quadrinhos, músicas, entre outros. Deixe que os grupos usem a criatividade. Se preferir, peça que cada grupo aborde um aspecto da doença pesquisado durante a aula, de forma que os cartazes não fiquem iguais uns aos outros.
Atividades complementares:
Os alunos podem fazer um levantamento, na escola ou na comunidade, sobre o que as pessoas fazem para evitar a gripe Influenza A.
Segunda aula: Após a pesquisa confeccionarão o trabalho no Power Point
Terceira aula: apresentação do trabalho no data show.
quinta-feira, 1 de outubro de 2009
atividade 4.4
Grupo asgatasdoma
Componentes: Tatiana Carvalho Silva
Neide Melo Alves
Iria Néia Eberhardt
Miriam Gomes Rezende Farias
Mariney Alves dos Santos Fraga
Atividade 4.4 – Uso de tecnologias no currículo
Após o debate decidimos relatar a seguinte experiência que foi trabalhada com os alunos do 9º ano, onde cada aluno escolheu um conto para recontá-lo, após a escolha os alunos começaram a escrever o seu próprio conto no Power Point e recursos da internet, as disciplinas envolvidas foram Português e Literatura ( foi trabalhado os diversos gêneros literários antes e também os principais autores da literatura Juvenil) onde utilizaram todos os recursos oferecidos pelo programa. O tempo de duração foi de 3 meses, pois os alunos só tinham uma aula por semana no laboratório. Essa atividade tinha como objetivo trabalhar produção de texto, a ortografia e também conhecer o gênero literário (conto de fadas ) e alguns dos mais importantes autores desse tipo literário. No final do trabalho eles montaram um livro no Power Point que foi salvo em CD e foram apresentados aos outros alunos no data show.
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